Ramène ta science…

Depuis quelques semaines en CM2 A, un nouveau rituel de lecture a lieu tous les matins. Chaque jour un élève prépare la lecture d’un texte en lien avec les sciences : la présentation d’une invention, d’un inventeur ou d’une expérience scientifique.

Camille a réalisé devant un public attentif, l’expérience du ballon autogonflant.

Matériel : bicarbonate de soude / Ballon de baudruche / Bouteille transparente / Entonnoir / Vinaigre blanc / Une cuillère à café.

Remplir le fond de la bouteille de vinaigre blanc.
Gonfler le ballon plusieurs fois pour le détendre.
Avec l’entonnoir, verse 3 cuillères à café se bicarbonate de soude dans le ballon.
Fixer le ballon sur le goulot de la bouteille.
Retourner le ballon pour que son contenu tombe dans la bouteille.
Le bicarbonate et le vinaigre font des bulles et le ballon de baudruche se gonfle.

En vidéo !

Comment ça marche ?

Lorsque le bicarbonate de soude et le vinaigre blanc se mélangent, ils créent du dioxyde de carbone (CO2). Ce sont des petites bulles qui remontent à la surface. Ce gaz prend beaucoup de place, alors il a besoin de beaucoup de place et il gonfle le ballon.

La machine à vapeur

En Histoire, les CM2 viennent de terminer le thème de la Révolution Industrielle du XIXème siècle. Cette période a été marquée par de grands progrès dans les villes, les campagnes, les transports, les sciences, la médecine, la communication…

Le point de départ a été l’utilisation du charbon comme nouvelle source d’énergie pour mettre en action les machines à vapeur.

James Watt n’a pas pu se déplacer à l’école… Alors, c’est le papa de Marion de CM2 B qui est venu nous présenter une maquette de machine à vapeur.

Après avoir rempli la chaudière avec de l’eau, il a enflammé du combustible (pas du charbon mais de l’allume-feu). Dans le foyer, les flammes ont chauffé la chaudière et au bout de quelques minutes, la vapeur a actionné le piston qui grâce à une bielle et un vilebrequin a fait tourner une roue.
La roue a été reliée à une dynamo avec un élastique afin d’allumer une ampoule et aussi à une mini bétonnière.

Grace à la tablette, Léo a filmé la démonstration en direct pour que tout le monde puisse bien voir les différentes étapes au tableau.

Merci au papa de Marion qui s’est déplacé dans les deux classes pour cette démonstration très instructive.

Démonstration !
Démonstration

Réalisation de cocktails pour les CM1 B

Après avoir travaillé sur la notion de densité et testé cette dernière sur différents liquides. Les élèves par petits groupes ont créé leurs propres recettes de cocktails sucrés. Ces recettes ont été testées avec succès ce mardi 29 avril !

Nous poursuivrons ce projet par la création d’un livre de recettes de cocktails !

Les CM1 A ont eu la main verte !

Juste avant les vacances, les élèves de la classe de CM1 A ont travaillé sur la question suivante : De quoi une graine a-t-elle besoin pour germer ?

Pour cela, ils ont observé des graines de haricots puis ont réalisé des expériences pour répondre à cette question. Tous les matins, ils arrosaient si besoin et notaient les résultats qu’ils pouvaient observer, tels de vrais petits chercheurs !

Energie !

« Depuis quelques semaines, en sciences, nous, les CM2 A, nous avons travaillé sur les énergies. Nous avons appris beaucoup…
Puis des groupes ont été désignés et ont travaillé sur une des énergies. Pour cela nous avons rapporté des informations puis nous avons mis en commun nos recherches et nous avons réalisé des affiches.
Pour les découvrir, allez les voir dans la galerie à côté de l’ascenseur (Etage Cycle 3). »

Ulric

Voici les différentes affiches réalisées :

Quelques images du travail…

Projet « cocktails » pour les CM1 A

Les élèves de la classe de CM1 A se sont initiés à la fabrication de cocktails « arc-en-ciel » dans le cadre des sciences au plus grand plaisir des papilles gustatives de la maitresse !

Pour ce faire, ils ont utilisé la densité des liquides pour réaliser des mélanges étagés. À présent, ils n’ont plus qu’à rédiger leurs recettes de cocktails inventées !